012年,担任南海信息技术学校机电部负责人不久的杨绍忠,希望探索一些新兴的制造业领域,由此对机器人产生了浓厚兴趣。在他的建议下,学校购买了两台工业机械臂,老师们一边研究,一边尝试开设相关课程。两年后,该校正式开设了机器人方向。
“巧合"的是,佛山的其他职业院校大多也从2012年前后开始,逐渐关注和切入机器人应用人才教育。事实上,这并非巧合。在其背后,是同一时期在长三角、珠三角等制造业发达地区日渐兴起的“机器换人"潮。地处制造业重镇的一大批佛山职校,感受到了这股趋势。
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北滘职校“4个零"模式,与佛山海格利德机器人智能设备有限公司合作建设教学工厂相似,但更为系统化。
何为“4个零"?北滘职校副校长周凉凉介绍,首先是“政府零投入",海格利德投入了上千万元,为学校提供教学所需装备;其次是“设备零折旧",各项装备均在项目完成后交付客户,不存在一边使用一边折旧的情况;“产教",即各个项目面向真实产业、真实企业、真实场景,避免了学生在一般的实训中心“模拟练习"所造成的学校所学与产业所需脱节的问题;“安全",则是指学校不从中获取经济收益,也不将国有资产转让,避免了公办中职院校当前存在的一些法规限制。
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